┃PT┃Esta oficina foi desenvolvida junto ao projeto Sala de Arte, realizado pela Secretaria de Educação em parceria com a Secretaria de Cultura, ao longo de cinco meses em uma escola pública da periferia de Cabedelo, marcada por vulnerabilidade social e altos índices de evasão escolar. A proposta teve como eixo a relação entre arte e cidadania, utilizando a arte postal como ferramenta para pensar imagem, escrita e pertencimento. Com turmas do 9º ano e do ensino médio, os alunos produziram cartões que articulavam percepções sobre o território onde vivem e projeções de paisagens e futuros possíveis, a partir de um debate contínuo sobre onde a arte se situa e como ela pode ocupar diferentes espaços além da galeria.

Essa produção resultou em um conjunto de ações distribuídas pela escola. O livro de artista em formato sanfona foi instalado na biblioteca como um arquivo coletivo acessível, enquanto sua forma remete a uma serpente ou a um rio, conectando-se ao território de Cabedelo e à ideia de fluxo. Paralelamente, intervenções foram realizadas no ambiente externo, como a ocupação de uma árvore com elementos instalativos, além de ações nos corredores e salas de aula. Ao circular entre esses espaços, a obra se expande como prática coletiva, afirmando a escola como lugar de criação e a arte como algo que atravessa diferentes ambientes.

┃EN┃This workshop was developed as part of the Sala de Arte program, organized by the Departments of Education and Culture, over five months in a public school located in a socially vulnerable area of Cabedelo, marked by high dropout rates. The project focused on the relationship between art and citizenship, using mail art as a tool to explore image-making, writing, and a sense of belonging. Working with 9th grade and high school students, participants created postcards reflecting their surroundings and imagining possible futures, while engaging in an ongoing discussion about where art is situated and how it can exist beyond traditional gallery spaces.

The process resulted in a set of actions distributed throughout the school. An accordion-format artist’s book was installed in the library as a collective and accessible archive, its form evoking a serpent or a river, connecting to the geography of Cabedelo and the idea of flow. At the same time, site-specific interventions were carried out in the outdoor space, including the occupation of a tree, as well as actions in corridors and classrooms. By circulating across these environments, the work expands as a collective practice, positioning the school as a space of creation and art as something that moves across different contexts.